Aprendizagem Significativa de David P. Ausubel

A visão clássica do conceito de Aprendizagem Significativa foi proposta pela primeira vez por David Paul Ausubel em 1963 e posteriormente reiterada no ano de 2000 pelo mesmo. Conforme David P. Ausubel, a aprendizagem significativa “é o mecanismo humano, por excelência, para adquirir e armazenar a vasta quantidade de ideias e informações representadas em qualquer campo de conhecimento[1]”. Segundo Moreira (2005), a aprendizagem significativa pode ser considerada como, 
"A interação cognitiva não-arbitrária e não-literal entre o novo conhecimento, potencialmente significativo, e algum conhecimento prévio, especialmente relevante, o chamado subsunçor, existente na estrutura cognitiva do aprendiz. (MOREIRA, 2005, pág. 1)"
Conforme, ainda Ausubel, “Aprendizagem significa organização e integração do material na estrutura cognitiva3” (MOREIRA, 1982, pág.4). Para compreendermos melhor as ideias de Ausubel sobre aprendizagem significativa, precisamos primeiramente entender o significado de alguns conceitos básicos a respeito da teoria, conforme ilustra a figura abaixo.

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[1] AUSUBEL, D.P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York, Grune and Stratton. 

Como me posiciono diante das novas didáticas/didática tradicional?

Na didática tradicional o professor tem a função de transmitir o conhecimento ao aluno que é menos autônomo e esta inserido num meio automático de aprensão do conhecimento, nas novas didáticas o aluno aprende a construir o conhecimento de forma coletiva, trocando informações entre si. No entanto, com as novas didáticas

o professor pode acabar perdendo o controle da turma, sendo necessário um equilíbrio entre a didática tradicional e as novas didáticas para manter esse controle sem que o aluno perca sua autônomia. Ao meu ver, as novas didáticas trazem muitas vantagens ao educador e permite que os alunos experimentem novas ferramentas na construção do próprio conhecimento, além de se prepararem melhor para o mercado de trabalho, onde terá que,obrigatoriamente trabalhar de forma coletiva, sempre em busca de novas soluções para problemas comuns na vida profissional e social, além de preparar pesquisadores para a vida acadêmica. No entanto, as novas estratégias de ensino devem estar mescladas com métodos mais tradicionais de ensino, usando métodos clássicos de avaliação e mantendo assim um maior controle da turma em momentos de maior dispersão do aluno.

Blog do Professor Ivam

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Sou interacionista?

Interacionismo é a interação entre o indivíduo e a cultura, onde, para Vygotsky, é fundamental que o indivíduo se insira em determinado meio cultural para que aconteçam mudanças no seu desenvolvimento.

O interacionismo considera que os elementos biológicos e sociais não podem ser dissociados e exercem influência mútua. Na interação contínua e estável com os outros seres humanos, a criança desenvolve todo um repertório de habilidades. Passa a participar do mundo simbólico dos adultos, comunica-se através da linguagem, compartilha a história, os costumes e hábitos de seu grupo social.

As consequências de um ambiente interacionista para a educação é o surgimento de sujeitos ativos, com opnião própria e conhecimento prévio. O professor se torna mediador, incentivando o aluno a trabalhar em equipe e instigando a sua curiosidade. Quando o professor se encontra em uma posição de mediador e não de dono da verdade absoluta em uma escola tradicional onde o aluno trabalha individualmente, então ele é interacionista.

A proposta curricular de Santa Catarina e a Matemática

A Matemática, segundo a proposta curricular de Santa Catarina, deve ser entendida como um conhecimento vivo, dinâmico, produzido historicamente nas diferentes sociedades, sistematizado e organizado com linguagem simbólica própria em algumas culturas, atendendo às necessidades concretas da humanidade.

O currículo oculto

O currículo oculto é tudo aquilo que se aprende no ambiente escolar e que não faz parte do currículo oficial, mas que contribuem para uma aprendizagem social de crianças e adolescentes. São aprendizados do currículo oculto: atitude, comportamento, valores, orientações, entre outros. Além da educação técnico e científica, estes aprendizados são responsáveis por contribuir para o desenvolvimento de cidadãos e cidadãs mais conscientes de seu papel na sociedade ou até mesmo prejudicar o seu desenvolvimento por completo.

O currículo escolar

O currículo escolar é definido como um conjunto de práticas escolares intencionais, como uma política cultural. O currículo não é neutro e reflete a ideologia da classe dominante de forma direta com os materiais escolares e de forma indireta através da submissão, da repressão e da seleção.